本届年会的主题是“构筑理想课堂”。新教育实验提出了理想课堂的三层六度（三层：教师层面、学生层面、师生互动层面；六度：参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度。）的基本假设，体现了新教育所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的核心理念。

新教育实验认为，理想的课堂始终要求师生平等，课堂气氛和谐，充满欢乐；理想的课堂应是学生愉悦学习的乐园，是学生留恋忘返的殿堂，是学生创造力、思辨力、想象力、智慧力蓄积、碰撞、爆发的空间。

苍南县将理想课堂和新课改精神相结合，提出了理想课堂三个要素：体验性、生成性、有效性。

体验性是生成性和有效性的基础和铺垫，是理想课堂的基本教学策略，以体验为核心的学习能实现学生素质的真正发展。

生成性是课堂教学的基本特征。新教育实验的宗旨是关注人。课堂中，教师与学生之间，学生与学生合作、对话、碰撞中不断会出现新的生成。教师的不同处理就会呈现不同的价值，使课堂呈现出动态变化，生机勃勃的新特点。

有效性是理想课堂的基础。评价一堂课有没有效率的唯一标准，就是看学生有无进步或发展。

新教育实验的理想课堂，其实是实实在在的。教给学生一生有用的东西，我想是理想课堂的最终目的。

或许，理想的状态只存在于未来的某个时刻；

或许，理想的课堂从来不曾有过关键词；

但是，我们依然要去追寻它。

追寻，永远是一种美好的品质；它的光芒正在于它越接近终点越美丽。

正如，郑桂华说的“理想的课堂实际上是不存在的，我们一直在追寻，努力使自己的课堂更加接近理想课堂。”

我坚信，在追寻理想课堂之路上，且行且思，且思且行，必将绽放美丽的生命。